《電工基礎》教材主要內(nèi)容由電的基本知識、直流電路、磁場和磁路、電磁感應、交流電路和三相交流電路、變壓器和交流電動機等部分組成，其中每一部分講解都非常的全面透徹，基本上都包括原理和實際操作兩項內(nèi)容，對原理部分的講解比較詳細，所占的篇幅也較大，但是實際操作部分的篇幅較少，并且教材與實際生活、生產(chǎn)的聯(lián)系也不夠緊密，一些生產(chǎn)、生活中常用的電路和常用的元件（如照明電路、雙聯(lián)開關(guān)、空氣開關(guān)、電度表等）在教材里沒有出現(xiàn)，考察其他教材也出現(xiàn)很少，剛開始教學時，我是嚴格按《電工基礎》教材的內(nèi)容和順序進行教學的，結(jié)果一個學年很辛苦也和緊張的教完了一本書，我上課講得很認真、仔細，學生學得也很認真，但大部分同學的學習效果卻不夠理想，學生的理論成績不好，特別是同學動手能力不行，學完《電工基礎》之后能勝任相關(guān)工作的同學極少。這種現(xiàn)象令我十分困惑，經(jīng)過思考、分析、并與同學們交流以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，才意識到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是：教材的處理和教法的使用不當——理論脫離實踐，面面俱到每一個知識點，缺乏針對性，更沒有考慮學生在將來工作中的實際需求。目前中等職業(yè)學校的大部分學生的基礎普遍較差，枯燥乏味的理論學習很難激發(fā)他們的學習興趣，并且每一節(jié)課學生能夠掌握的知識有限，如果按教材按部就班的教學，很大程度上忽視了學生的實際情況，而對學生感興趣的、實用性也較強的實際操作部分卻不那么重視，所以就出現(xiàn)了如上結(jié)果。所以根據(jù)我的了解，根據(jù)學生的愿望和社會的實際需要，對《電工基礎》教材作適當?shù)膭h減、補充，對課堂教學方式、方法作了大膽的改革嘗試。